main

Topic : Aesop's Fables 

เป้าหมายความเข้าใจ(นักเรียน)
1. เข้าใจและสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันผ่านสถานการณ์จำลองในชั้นเรียน โรงเรียนและชุมชนอย่างง่ายได้
2. มีทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียน โดยใช้หลักภาษาพื้นฐาน Present simple, Past simple และ Future simple สื่อความเข้าใจผ่านชิ้นงานและภาระงานที่หลากหลาย เช่น การสนทนา Diary นิทาน บทบาทสมมติ ละคร ร้องเพลง Mind Mapping ฯลฯ
3.รักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

เวลาเรียน: 4 ชั่วโมง/ สัปดาห์

ครูผู้สอน : นายนิคม  ศาลาทอง

Mind mapping

ภูมิหลังของปัญหา

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญเนื่องจากการพัฒนาด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่ก้าวกระโดดทำให้โลกใบเดิมที่ยิ่งใหญ่รู้สึกได้ว่าแคบลง หลายสิ่งหลายอย่างเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารทั้งระหว่างบุคคลและระหว่างประเทศเพิ่มมากขึ้น อย่างรวดเร็วและง่ายดาย เพียงปลายนิ้ว ภาษาอังกฤษยังคงเป็นภาษากลางที่ใช้ในการติดต่อสื่อสาร แต่พบว่าเด็กไทยส่วนมากยังคงมีปัญหาด้านการใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อ สื่อสาร ส่วนหนึ่งมีสาเหตุเนื่องมาจากระบบการเรียนในชั้นเรียนที่ไม่น่าสน ทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่าย ไม่สนใจและส่งผลให้ความเข้าใจต่อภาษาอังกฤษยังอยู่ในระดับต่ำ ดังนั้นเพื่อให้นักเรียน. มีทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียน วิชาภาษาอังกฤษ นำไปใช้ในปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ตลอดทั้งรักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จึงเป็นที่มาของการออกแบบการเรียนภาษาอังกฤษแบบใหม่ โดยใช้สื่อและเทคโนโลยี iPad ที่ปัจจุบันมีการพัฒนาเพื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ และใช้สำเนียงที่ใกล้เคียงกับเจ้าของภาษามากที่สุด ขณะเดียวกันครูผู้สอนพยายามใช้นิทานอีสปสั้นๆและน่าสนใจสำหรับให้นักเรียนได้อ่านเพื่อเชื่อมโยงไปสู่บทสนทนา(conversation)หลักไวยากรณ์(Grammar)และคำศัพท์(Vocabulary)ต่างๆที่จำเป็นสำหรับนักเรียน โดยทำเป็นงานวิจัยในระยะยาว

เค้าโครงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ Topic: Quarter 1 /2557

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

Week	Input	Process	Output	Outcome
1-2	เนื้อหา/โจทย์ แนะนำตนเอง/Time Table/Review คำถาม - How to Introduce yourself? - What sport /music do you like? - What is your favorite TV Program? เครื่องมือคิด - Brainstorms เกี่ยวกับความรู้สึกที่เกิดขึ้นหลังการทำกิจกรรม - Key Question แนะนำตนเอง - Show and Share นำเสนอชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - ครูกระตุ้นและอำนวยให้เกิดการเรียนรู้ผ่านท่าทาง คำถามและการเสริมแรงด้านบวก - เอกสารการเรียนรู้ (นิทานอีสปฉบับภาษาอังกฤษ)	- ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับวันหยุดที่ผ่านมาและให้นักเรียนพยายามอธิบายเป็นภาษาอังกฤษ - ครูชี้แจงตารางเรียนและสิ่งที่จะได้เรียนรู้ใน Q.1/2015  - สนทนาตอบคำถามเกี่ยวกับตนเองและเพื่อนใหม่ - แสดงการทักทายและแนะนำตนเอง - ฟังเพลง ร้องเพลงภาษาอังกฤษ We are friends - ทบทวนคำศัพท์และความรู้เดิมร่วมกัน - นักเรียนสรุปความเข้าใจก่อนการเรียนรู้ในรูปแบบที่ตนเองสนใจ เช่น Mind Mapping,Chart,etc	ชิ้นงาน  สรุปความเข้าใจก่อนเรียน ในรูปแบบที่ตนเองสนใจ เช่น Mind Mapping, Chart,etc ภาระงาน - การสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดกับครูและเพื่อน - ตอบคำถามเกี่ยวกับความรู้สึกที่เกิดขึ้นและการนำเสนอชิ้นงาน	ความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมและความรู้สึกที่ได้ทำในช่วงปิดเรียนให้ผู้อื่นเข้าใจ แนะนำตนเองง่ายๆ และสามารถสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนของตนเองในรูปแบบที่สร้างสรรค์ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่ง ง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - สามารถตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก ในการสื่อสาร คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
3	เนื้อหา/โจทย์ - The dog in the manger - Market คำถาม - What do you think about this story? - Hello. May I help you? - How much? - What would you like to drink? เครื่องมือคิด - Blackboard Share  คำศัพท์ - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ โดยการถาม การพาอ่านนิทานเรื่อง  The dog in the manger - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม ร้องเพลง Hello  - ฟังนิทานและอ่านนิทานภาษาอังกฤษ - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับการสถานที่ในเนื้อเรื่องซึ่งมีบางฉากที่สุนัขไปขโมยเนื้อที่ตลาดและเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่อง Market ซึ่งจะมีทั้งประโยคสนทนาและคำศัพท์ - นักเรียนสรุปนิทาน  The dog in the manger ในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่อง(เป็นภาษาอังกฤษ) - ครูและนักเรียนฝึกออกเสียงตาม ipad - เล่นเกมเกี่ยวกับการทายคำศัพท์และเขียนตามคำบอก - ครูนำตัวอย่างบทสนทนาจากสถานการณ์ “ในร้านอาหาร”มาให้นักเรียนฝึกสนทนาเป็นคู่ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์	ชิ้นงาน  - แผนภาพโครงเรื่อง The dog in the manger (เป็นภาษาอังกฤษ) - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย ระดมความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานเรื่อง  The dog in the manger - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถสนทนา ตอบคำถามระหว่างเพื่อน/ครูได้ - นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากการอ่านนิทานเรื่อง  The dog in the manger และจับประเด็นสำคัญของเรื่องได้ - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก - ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน เอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
4	เนื้อหา/โจทย์ - The lion and the mouse - Food คำถาม - What do you think about this story? - Do you want to eat papaya salad? - What kind of food do you like? เครื่องมือคิด - Blackboard Share  คำศัพท์ - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ โดยการถาม การพาอ่านนิทานเรื่อง  The lion and the mouse - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม ร้องเพลง Good morning. - ฟังนิทานและอ่านนิทานภาษาอังกฤษ - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับอาหาร ของสัตว์ชนิดต่างและเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่อง อาหารของคน(Food)  ซึ่งจะมีทั้งประโยคสนทนาและคำศัพท์ใน ipad - ครูและนักเรียนฝึกออกเสียงตาม ipad - นักเรียนสรุปนิทาน  The lion and the mouse ในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่อง(เป็นภาษาอังกฤษ) - เล่นเกมเกี่ยวกับการทายคำศัพท์และเขียนตามคำบอก - ครูนำตัวอย่างบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อขายอาหารมาให้นักเรียนฝึกสนทนาเป็นคู่ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ลงในสมุดงาน	ชิ้นงาน  - แผนภาพโครงเรื่อง  The lion and the mouse (เป็นภาษาอังกฤษ) - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย ระดมความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานเรื่อง   The lion and the mouse - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถสนทนา ตอบคำถามระหว่างเพื่อน/ครูได้ - นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากการอ่านนิทานเรื่อง   The lion and the mouse และจับประเด็นสำคัญของเรื่องได้ - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก - ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน เอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
5	เนื้อหา/โจทย์ -  The grasshopperl and the ants - Kitchen คำถาม - What do you think about this story? - How often do you cook? -  What equipment is used in cooking? เครื่องมือคิด - Blackboard Share  คำศัพท์ - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ โดยการถาม การพาอ่านนิทานเรื่อง   The grasshopperl and the ants - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม ร้องเพลง Good bye my friend - ฟังนิทานและอ่านนิทานภาษาอังกฤษเรื่อง   The grasshopperl and the ants - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับการกักตุนอาหาร ของสัตว์ชนิดต่างๆและเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องห้องครัวของคน( Kitchen)  ซึ่งจะมีทั้งประโยคสนทนาและคำศัพท์ใน ipad - ครูและนักเรียนฝึกออกเสียงตาม ipad - นักเรียนสรุปนิทาน The grasshopperl and the ants ในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่อง(เป็นภาษาอังกฤษ) - เล่นเกมเกี่ยวกับคำศัพท์และเขียนตามคำบอก - ครูนำตัวอย่างบทสนทนาจากสถานการณ์ “การเลือกซื้ออุปกรณ์เครื่องครัว”มาให้นักเรียนฝึกสนทนาเป็นคู่ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และเขียนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้เพื่อเป็นการทบทวนในรูปแบบที่ตนเองสนใจ	ชิ้นงาน  - แต่งตอนจบนิทานเรื่อง  The grasshopperl and the ants ใหม่ (เป็นภาษาอังกฤษ) - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย ระดมความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานเรื่อง     The grasshopperl and the ants - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถสนทนา ตอบคำถามระหว่างเพื่อน/ครูได้ - นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากการอ่านนิทานเรื่อง    The grasshopperl and the ants และจับประเด็นสำคัญของเรื่องได้ - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก - ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน เอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
6	เนื้อหา/โจทย์ - The wolf and the goat - Vegetable - Present Simple Tense คำถาม - What do you think about this story? - Do you like to eat vegetable? - Do you like to eat which vegetables?  เครื่องมือคิด - Key Question - Brainstorms เกี่ยวกับ ประโยคที่เป็น Present Simple Tense - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ ด้วยการถาม - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูนำนักเรียนร้องเพลง May I come in ก่อนเรียน - ครูและนักเรียนอ่านนิทาน   The wolf and the goat  ตามเสียงเจ้าของภาษา - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน - นักเรียนสรุปนิทาน The wolf and the goat ในรูปแบบแผนภาพโครงเรื่อง(เป็นภาษาอังกฤษ) - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับผักที่นักเรียนรู้จักและเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องผัก(vegetables)  ซึ่งจะมีทั้งประโยคสนทนาและคำศัพท์ใน ipad - ครูและนักเรียนฝึกออกเสียงตาม ipad - ครูนำตัวอย่างบทสนทนาจากสถานการณ์ “ผักที่ชื่นชอบ”มาให้นักเรียนฝึกสนทนาเป็นคู่ - เขียนตามคำบอก - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และเขียนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ในรูปแบบนิทานผัก	ชิ้นงาน  - เขียนสรุปแผนภาพโครงเรื่องจากนิทานเรื่อง   The wolf and the goat (เป็นภาษาอังกฤษ) - ทำนิทานผัก ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย ระดมความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานเรื่อง   The wolf and the goat - ทำนิทานผัก - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ  Present Simple Tense ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - นักเรียนสามารถอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากการอ่านนิทานเรื่อง  The wolf and the goat และจับประเด็นสำคัญของเรื่องได้ - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก - ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน เอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
7	เนื้อหา/โจทย์ - A fox and the goat - Activity and action - Past Simple Tense คำถาม - What do you think about this story? - What did you do yesterday? -  Did you eat bananas yesterday? เครื่องมือคิด - Key Questions - Round Robin ทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน  - Brainstorms เกี่ยวกับประโยคที่เป็น Past Simple Tense - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ ด้วยการเปิดคลิปเสียงของเจ้าของภาษาของเรื่อง  A fox and the goat - I pad : ฝึกออกเสียง	- ร้องเพลง You Raise Me Up - เล่นเกมทายคำศัพท์ - ฟังและอ่านนิทาน   A fox and the goat - ดูคลิปวีดีโอนิทาน  A fox and the goat - นักเรียนจับคู่แต่งประโยค 5 ประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนทำในเมื่อวานนี้ และแสดงบทบาทสมมติ(ครูยกตัวอย่างการแต่งประโยคในรูปแบบที่เป็นอดีตกาล  Past Simple Tense) - ครูและนักเรียนทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน Round Robin - Mind Mapping เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์	ชิ้นงาน  การแต่งประโยคและแสดงบทบาทสมมติ  ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย แลกเปลี่ยน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง   A fox and the goat - ร้องเพลง    You Raise Me Up - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ  Past Simple Tense ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - นักเรียนสามารถฟังเรื่อง  A fox and the goat  และจับใจความสำคัญได้ - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - ฟังและอ่านนิทาน   A fox and the goat ได้ - นักเรียนสามารถ ร้องเพลง  You rest me up ได้ - สามารถร่วมแล่นเกมและปฏิบัติตามคำสั่งและข้อตกลงได้ คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
8	เนื้อหา/โจทย์                        - Mercury and the woman - Occupation / Furniture - Past Simple Tense คำถาม - What did you do yesterday?  - What did you learn yesterday?  - How did you come to school? เครื่องมือคิด - Key Questions - Brainstorms เกี่ยวกับประโยคที่เป็น Past Simple Tense - Round Robin ทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - Wall thinking ชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ครูกระตุ้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้ ด้วยการเปิดคลิปเสียงนิทานของเจ้าของภาษา ( Mercury and the woman) - I pad : ฝึกออกเสียง	- นักเรียนทบทวนเพลง  You rest me up - ครูเปิดคลิปเสียงภาษาอังกฤษเรื่อง   Mercury and the woman ให้นักเรียนฟัง - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเรื่อง  Mercury and the woman - เขียนตามคำบอก - ครูนำตัวอย่างบทสนทนาเกี่ยวกับ”อาชีพ”มาให้นักเรียนฝึกสนทนาเป็นคู่และสุ่มนักเรียน 3-4 คู่ออกมานำเสนอ - นักเรียนทำการ์ตูนช่อง เรื่อง   Mercury and the woman - Show and  Share ผลงาน	ชิ้นงาน  วาดการ์ตูนช่อง เรื่อง Mercury and the woman ภาระงาน - การสนทนาพูดคุย แลกเปลี่ยน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  - นักเรียนอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษเรื่อง  Mercury and the woman - การฝึกสนทนา	ความรู้ - นักเรียนสามารถสนทนา ตอบคำถามระหว่างเพื่อน/ครูและแต่งประโยคหรือเรื่องราว เป็น Past Tense ได้ - นักเรียนสามารถอ่าออกเสียงภาษาอังกฤษจากเรื่อง Mercury and the woman ได้ถูกต้อง ทักษะ - นักเรียนสามารถตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออกในการร่วมกิจกรรม - สามารถวาดภาพการ์ตูนช่อง เรื่อง  Mercury and the woman เพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์ คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม - มีความกระตือรือร้น รักการเรียนรู้ - ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
9	เนื้อหา/โจทย์ - Acting (การแสดงบทบาทสมมติ) - Feeling คำถาม - What did you feel? - What happened..? เครื่องมือคิด - Key Question - Wall thinking  ชิ้นงาน - Blackboard Share สิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการแสดงละคร บรรยากาศ/สื่อ - นิทานอีสป 6 เรื่อง - อุปกรณ์การแสดง - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูนำนักเรียนร้องเพลง  Excuse me - ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับนิทานอีสปที่ได้เรียนทั้ง 6 เรื่อง - นักเรียนแบ่งกลุ่มจับฉลากเลือกเรื่องที่จะแสดงบทบาทสมมติ - นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการแสดงร่วมกัน - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมการแสดง - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอกรแสดงในรูปแบบที่น่าสนใจ(ภาษาอังกฤษ) - ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินสะท้อนการแสดงและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการแสดงร่วมกัน โดยใช้เครื่องมือคิดPlacemat - นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการแสดงในรูปแบบ Mind Mapping	ชิ้นงาน  สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการแสดงในรูปแบบ Mind Mapping ภาระงาน สะท้อนการแสดงและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการแสดงร่วมกัน โดยใช้เครื่องมือคิดPlacemat	ความรู้ นักเรียนสามารถสนทนา ตอบคำถามระหว่างเพื่อน/ครูและสามารถวางแผนการแสดงบทบาทสมมติเพื่อถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - นักเรียนสามารถสื่อสาร ตอบคำถาม พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้ - นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก - นักเรียนสามารถจัดหมวดหมู่คำศัพท์และเขียนคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้บนกระดานได้ คุณลักษณะ - รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา - มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม/การแสดงละคร - มีความกระตือรือร้นในการทำงาน มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการแสดงละครจนสำเร็จ
10	เนื้อหา/โจทย์ Mind Mapping สิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม What did we learn Quarter1 ? เครื่องมือคิด -  Card and Chart คำศัพท์สิ่งที่ได้เรียนรู้ - Key Question สิ่งที่ได้เรียนรู้ - Wall thinking บอร์ดชิ้นงาน - Show and Share นำเสนอชิ้นงาน บรรยากาศ/สื่อ - ชิ้นงานและบัตรคำศัพท์ที่เรียนผ่านมาแล้ว - ครูกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ผ่านคำถาม	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและร้องเพลงที่เคยได้ร้องใน Quarter1 - ครูสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง What did we learn Quarter1 ? - นักเรียนช่วยเขียนคนละ 3-5 คำ และร่วมกันจัดหมวดหมู่ (Card and Chart) เรื่องที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter - นักเรียนจัดหมวดหมู่และเขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้ สรุปเป็น Mind Mapping  - ครูสุ่มนักเรียน 3 - 4 คน นำเสนอ Mind mappingหลังเรียนและแลกเปลี่ยนกันอ่านกับเพื่อนๆ - ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง You Raise Me Up	ชิ้นงาน Mind Mapping สิ่งที่ได้เรียนรู้ ภารระงาน การตอบคำถามและ การนำเสนอชิ้นงาน	ความรู้ นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็น  Mind Mapping หลังเรียนได้ ทักษะ - สามารถสื่อสารตอบคำถามสิ่งที่ได้เรียนรู้ได้ - สามารถเขียนสรุปความเข้าใจจัดเป็นหมวดหมู่  Mind Mapping หลังเรียนได้ - สามารถนำเสนอชิ้นงานได้อย่างมั่นใจ - สามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมกับเพื่อนๆได้ คุณลักษณะ - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานและส่งงานเสร็จตามเวลาที่กำหนด - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน

ตัวอย่างแบบฝึกหัดเรื่องการอ่าน

ตัวอย่างการสนทนาโดยใช้ภาษาอังกฤษสัมภาษณ์

You raise me up 

Let her go